Tertuliadero Lúdico Matemático

                                                                                                                                      El modelo pedagógico conductista también considera que el papel de la educación es una mera de transmisión de saberes y conocimientos, viéndola como una manera de generar la acumulación de aprendizajes. Se basa en el paradigma conductista de WATSON Y SKINNER . En su vertiente operante, proponiendo que a todo estímulo le sigue su respuesta y la repetición de esta se ve determinada por las posibles consecuencias de dicha respuesta. A nivel educativo se pretende el aprendizaje por modelamiento de la conducta, fijando la información a través del refuerzo. Recordemos que el conductismos En su enfoque más clásico, abandona cualquier  interés  en lo intrapsíquico (como emociones, reflexiones, imaginaciones) y se centra únicamente en la  conducta  observable, es decir, valora lo  objetivo  por encima de lo subjetivo . El rol del alumno bajo este paradigma es t

Educar y aprender son conceptos comunes, relativamente fáciles de identificar y que vemos reflejados en nuestro día a día a menudo y en casi todo lo que hacemos. Sin embargo, comprender que significa el aprendizaje y que debe pretender inculcarse con la educación tanto formal como informal. Así como el cómo llevarlo a cabo, es más complejo de lo que aparenta. Las diferentes maneras de ver la educación han ido generando que a lo largo de la historia hayan ido surgiendo y aplicándose diferentes modelos pedagógicos. 1. Modelo tradicional El modelo pedagógico tradicional, el más empleado a lo largo de la historia, propone que el papel de la educación es la de transmitir un conjunto de conocimientos. En este modelo la relación entre alumno, educador y contenido veo que el alumno es únicamente un recipiente pasivo, absorbiendo los contenidos que el educador vierte sobre él. El rol protagonista recae sobre el educador, que será el agente activo. Este tipo de modelo propone una metodología

  “Ningún empleo puede ser controlado sin aritmética, ninguna invención mecánica sin geometría”. – BENJAMÍN FRANKLIN – Político, científico e inventor estadounidense. (1706-1790). “¡Cómo es posible que la matemática, un producto del pensamiento humano independiente de la experiencia, se adapte tan admirablemente a los objetos de la realidad!”. - ALBERT EINSTEIN - Científico alemán. (1879 - 1955). “Las matemáticas pueden dotar a uno de un nuevo sentido”. - CHARLES DARWIN - Biólogo británico. (1809 - 1882). Ciertamente, la matemática está presente en casi todas las actividades laborales y profesionales del mundo y es un componente básico para el desarrollo integral de cualquier ser humano; desde siempre se ha relacionado con la inteligencia y quien la domine con libertad y eficacia proyectará esa imagen que causa admiración y abre las puertas de la oportunidad. El comercio, las ciencias, la tecnología, las artes, los deportes, la educación y gran parte de las actividades importantes